medyauzmani.com

Genç Yazarlar İçin Bir Hikaye Anlatma Rehberi: Bir Atölye Kitabı

Yazmanın öğrenilebileceğini hemen hemen her şehirde edebiyat atölyeleri görerek, sosyal bilimler fakültelerinde yaratıcı yazarlık dersleri vererek fark ettik. Orhan Pamuk’un yazma dersleri aldığı düşünüldüğünde, yazma sürecini bir öğrenci kadar ciddiye almamız gerektiği somut örneklerle ortaya çıktı.

Şimdi her alanda olduğu gibi bu alanda da eğitim nasıl verilir tartışması var ve biz de bu ilgiye sahip genç yazarlar için piyasada dolaşan onlarca atölye kitabından biri olan Celil Oker’in öykücülük rehberini inceledik.

Bu sefer bir polisiye yazar gözetiminde yazma sürecini ele alalım mı?

1952 doğumlu Uecker, önemli okullarda eğitim görmüş, İngiliz dili ve edebiyatı okumuş bir yazardır. Sadece otobiyografisinde değil, bu kitabında da farklı alanlarda çalıştığını görüyoruz, öyle ki çok alanlı yaşamının izleri edebiyat açısından engellerle öne çıkıyor.

Dedektifin henüz adının anmadığı konulara da bakacağımızı, yaratıcı sürece bambaşka bir açıdan bakacağımızı hayal ederek kitabı elime aldım. Kitap elbette size böyle bir beklenti sunmuyor ama yazarın hayatına dair her konuda bazen anlamlı bazen de saçma sapan bilgilerin yer aldığı ana alanıyla ilgili en azından fazladan bir bölümün neden olmamasını anlamak zor.

Kişisel Gelişim Yazarı mı yoksa Yazar mı Olmak?

Kitabı açar açmaz çok samimi bir giriş karşılıyor bizi. Bir amatör olarak ciddiye alınmanın çok cesaret verici olduğunu düşünüyorsunuz, bu da sizi sonraki sayfaları çevirmeye teşvik ediyor. Bir yazarın tutarlı bir şekilde yazmak zorunda olduğu sayfaları ve başka bir yazardan gelen eleştirileri doğru değerlendirmenin önemini heyecan verici buldum.

Öker, ancak ikinci bölümün sonunda “Kitabın sana hala bir anlam ifade etmediğini düşünüyorsan bu kitabı atmalısın, yoksa bir arkadaşına hediye et” tavsiyesinde bulunuyor. . Bu nazik ses tonunun ve iddialı görünümün ilk defa kesilmesinden hoşlanmıyorum. Atölye kitaplarını alma sebebimiz diğer kitaplar gibi vakit geçirmek veya estetik zevk almak değil. Yazım öğrencisi öğrenme kaygısı çeker ve bunun için zaman, çaba ve para harcar. Bu, bir öğretmenin dersi anlamayan bir öğrenciyi okuldan atması gibiydi. Daha kitabın çeyreğine gelmeden okuyucuyu dışlayıcı bir konuma sokmasını yazara nahoş buldum.

Kitapta “eşik” bölümleri bulunmakta ve bu bölümler kitabın o ana kadarki içeriğinin bir özeti niteliğindedir. Başta kötü bulmasam da “Çizgiyi zorlamaya hazır mısın?” limit sayfasının en altında. Cümleyi ve buna benzer pek çok bölümü aynı tonda tuttuğumuzda, söz konusu bölümler ayrıcalıklı bir edebiyat havasını sıradan bir karakter geliştirme kitabı havasına indirger. Son bölümün “İncele, hayatına at” sloganının olması bu değerlendirmeye tuz ve biber katıyor.

İyi bir yazar olabilmek için edebiyatı oluşturan yazarları ve kuramları incelememiz gerektiğini anlıyorum ama Vogler’in kitabın olay örgüsü bölümlerinde mitolojik öykülerden örnekler içeren kuramsal çalışmasını, özellikle verilenler açısından incelemeyi gerekli bulmadım. bu kitapta egzersiz adına pek bir şey görmedik. Ayrıca bir yazarın nasıl bir vizyona sahip olması gerektiği sorusuna cevap vermek yerine Uecker’in cümle yazarken neler dinlediğini öğrendim. Yazarın cümleleri İngilizce’ye çevirirken neden daha önemli konuların önüne geçtiğini ve yukarıda da belirttiğim gibi zaman zaman hissettiğimiz bencil tavrı hiç anlamadım. Mesela kitapta “Bunu yaptığında bana teşekkür edeceksin” gibi bir cümleye rastladım. Okuyucunun üstten görüşünü kabul etmiyorum. Bana iyi yazmayı vadeden kitap için neden yazara bir kez daha teşekkür edeyim ki, kitabı satın alarak zaten bunu göstermiyor muyum veya kişinin görevini farklı bir bakış açısıyla temsil eden bir çalışma yaptığı için ona neden minnettar olayım? Bu pozisyonu yanlış buluyorum.

Bir başka bölümde yazar “basübadelmevt” kelimesini kullanıyor ve Osmanlıca kelimelerden korkmamamızı tavsiye ediyor. Bu kadar ağır, telaffuzu zor bir kelimeyi kullanmaya gerek görmüyorum ve günümüzün edebi ve akademik dillerinde sadelik ve açıklığın daha önemli olduğunu belirtmek isterim. Aksi takdirde okuyucunun bu tür sözlerle konudan sapacağını ve yazarı yetersiz göreceğini düşünüyorum. Adayın kelime dağarcığının dolu olduğu vurgulanıyorsa, Oker’in endişesi anlaşılmaz. Son bölümlerde uzay ve diyalog üzerine yazılanları faydalı bulduğumu da belirtmeden geçmeyelim.

Kapak, başyazı, dizgi

Kapağın grafik stilini, yazı tipi kullanımını ve renk seçimini neredeyse mükemmel buldum. Gülhan Taşlı’yı bu dinamik ve ilginç kapak için tebrik ediyorum. Ama şunu söylemeliyim ki, bölüm başında çizimlere aynı ilgi gösterilmedi, özensizdi ve bölümle bağdaştırılmadı. İç sayfalarda da çizer yoktur ve isimsiz olabilir. Hatta kapaktaki bazı resimler revize edilerek iç sayfalarda kullanılabilirdi.

Kitabın hacminin büyük ölçüde azalacağını söyleyebilirim çünkü yazarın sık sık bölüm atlaması ve hatta bu bölümlerin iç kapaklarını kaldırması nedeniyle kitapta birçok boşluk var. Herhangi bir kritik düzenleme ve dizgi hatası da görmedim.

nihayet;

Danell Jones’un geçenlerde yeniden inceleme fırsatı bulduğum “Winginia Woolf’s Writing Lessons” adlı kitabının “Yazma Yolunda” bölümlerini çok yaratıcı ve hatta romantik buldum. Bahsettiğiniz ipuçları seti çok yardımcı oldu.

Geçtiğimiz haftalarda aramızdan ayrılan büyük yazar Le Guin’in Yaratıcılığa Çarkı Kırmak adlı atölye kitabında, yazma egzersizleri defalarca vurgulanıyor ve hatta bireysel veya grup halinde nasıl çalışılacağı ana hatlarıyla çiziliyor. Yazar, gramer gibi temel konulara yer vermeden kitabı bitirmemiş.

Yukarıdaki iki örneği daha yararlı bulsam da, tüm öğrenci-öğretmen ilişkilerinin kişisel olduğunu düşündüğümüz için belki de bu kitap size rehberlik edecek. Sonuçta, denemeden asla bilemezsin.

facebook heyecan whatsapp

Diğer gönderilerimize göz at

Yorum yapın